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CATEGORIA
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EXCELENTE
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BUENO
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ADECUADO
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INSUFICIENTE
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CLARIDAD
DE LOS CONCEPTOS
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(3)
Se usan
adecuadamente palabras clave. Palabras e imágenes, muestran con claridad sus
asociaciones.
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( 2.5)
La
composición permite destacar algunos conceptos e ideas centrales, pero no se
asocian adecuadamente palabras e imágenes.
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(2)
Las
palabras e imágenes escasamente permiten apreciar los conceptos y sus
asociaciones.
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(1)
Las
palabras e imágenes no permiten apreciar los conceptos y asociaciones.
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EXPOSICIÓN
DE IDEAS CENTRALES
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(5)
La
composición evidencia todas las ideas centrales.
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(3.5)
La
composición evidencia algunas de las ideas centrales.
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(2.5)
La
composición evidencia pocas ideas principales y muchas secundarias.
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(1)
La
composición evidencia solo ideas secundarias.
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USO DE
IMÁGENES Y COLORES
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(2)
Utiliza
como estímulo visual imágenes para representar los conceptos. El uso de
colores contribuye a asociar y poner énfasis en los conceptos.
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(3.5)
Utiliza
como estímulo visual imágenes para representar los conceptos pero no se hace
uso de colores.
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(2.5)
No se hace
uso de colores y el número de imágenes es reducido.
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(1)
No se
utiliza imágenes ni colores para representar y asociar los conceptos.
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USO DE
ESPACIO, LINEAS Y TEXTO
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(2)
El uso del
espacio muestra equilibrio entre las imágenes y línea y letras. La
composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica.
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(1.5)
La
composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica, pero se
aprecia poco orden en el espacio y algunos tamaños desproporcionado
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(1)
Uso poco
provechoso del espacio y escasa utilización de las imágenes, líneas de
asociación. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se
comunica.
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(1)
No se
aprovecha el espacio. La composición no sugiere una estructura ni un sentido
de lo que se comunica.
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REDACCIÓN
ORTOGRAFÍA, PUNTUACIÓN Y GRAMÁTICA
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( 2 )
No hay
faltas de ortografía ni errores de puntuación, tipográficos o gramaticales.
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(1.5)
Tres o
menos faltas de ortografía, errores de puntuación, tipográficos o
gramaticales.
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(1)
Cuatro
errores de ortografía, puntuación, tipografía o gramática.
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(1)
Más de
cuatro errores de ortografía, puntuación, tipografía o gramática.
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RESPONSABILIDAD
EN EL PROCESO
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(3)
Presenta
puntual y adecuadamente el esquema, los fichajes, listados y vocabulario.
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(2.5)
Cumple con
todos los procesos, más uno de ellos presenta fuera de fecha.
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(2)
Cumple con
la entrega de sus actividades, más en alguna presenta deficiencias.
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(1)
Presenta
la infografía sin desarrollar el proceso.
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ACTIVIDADES Y PROCEDIMIENTOS
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TIEMPO
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Un
fósil se refiere a las evidencias encontradas de algún ser vivo que demuestra
que este existió, puede ser desde una pequeña hoja hasta un gran animal, lo
más común es que sean restos del ser vivo como sus huesos pero también se
considera como fósil a las huellas que este haya dejado y a pesar de los años
estas aún se conserven Existen más de una forma de crear por ti mismo un
fósil una muy fácil, común y efectiva
es la siguiente:
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Presentación del tema desde el punto
de vista del docente….solo para interesar al alumno acerca del tema
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10 min.
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ETAPA 1:
Primero debes preparar los restos fósiles con las siguientes partes:
-
Cabeza de pescado pequeña (deberá estar
limpia de restos).
-
Espina de pescado adecuada.
-
Extremidades de pollo.
-
Patas de pollo.
-
También puedes elegir la cabeza de
pollo.
NO TE OLVIDES QUITARLE LA CARNE;
DEJAR SOLO LOS HUESOS.
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10 min.
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ETAPA 2: PREPARA
EL SUSTRATO:
Una caja de 1/2 kg y tendrás
yeso más que suficiente para tus fósiles independientemente del material que
vas a utilizar, debes combinar dos partes de mezcla por una parte de yeso.
Consigue un tazón para mezclar y viértelos juntos. Aunque no es necesario
hacer mediciones exactas, puedes usar tazas medidoras de tu cocina para este
paso.
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10 min.
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ETAPA
3: Revuelve la mezcla hasta que se vuelva
consistente. Usa una cuchara o una paleta de helado para revolver la mezcla
en el recipiente hasta que el agua y el yeso se hayan vuelto consistentes. Al
final, la mezcla se volverá espesa y pegajosa y no se notará ningún exceso de
polvo de yeso en la mezcla. Si notas algún problema, esta es tu oportunidad
para solucionarlo. Si la mezcla no se pone semisólida y espesa, agrega más
yeso. Si una parte del yeso no se integra bien en la mezcla, agrega más agua.
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10 min.
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ETAPA
5: Reúne objetos para fosilizarlos. Existe un
sin número de diversos objetos que puedes fosilizar. y los huesos de animales son las mejores
opciones debido a sus formas distintivas. Puedes usar juguetes de plástico en
formas de insectos y animales en lugar de seres reales debes untar en aceite
ligeramente
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10 min.
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ETAPA 6: Vierte
la mezcla para molde en un recipiente plástico delgado ( va a romperse)
vierte tu mezcla hasta llenar los 3/4 de su capacidad. No lo llenes por
completo, ya que pronto colocarás el objeto adentro y la mezcla podría
rebalsarse. Si tu fósil es más grande, usa un recipiente desechable o una
bolsa de papel.
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10 min.
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ETAPA
7 : Crea el fósil.
Una vez que hayas cubierto el objeto con aceite, empújalo en el molde de
yeso. En este punto, tienes la opción de marcar la impresión de tu espécimen
parcialmente o enterrarlo por completo. Marcar la impresión creará un molde
para exhibirlo, mientras que enterrarlo por completo en la mezcla te ofrecerá
la oportunidad de jugar al arqueólogo y sacarlo.
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10 min.
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ETAPA 7 : Para poder
dar colorido a nuestros fósiles podemos utilizar pintura vinílica y un
pincel, solo debemos deslizar suavemente el pincel con poca pintura a fin de
pintar únicamente los relieves o las texturas de la figura
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10 min
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ETAPA
8 : Calificación rubrica y observaciones Los trabajos con mayor calificación
.
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10 min
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Unidad
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Tema
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Semanas
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Capacidad
a lograr
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VI
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TEORÍA
DE ARRHENIUS. Teoría de ácidos y bases de Bronsted–Lowey.- La autoionización
del agua y la escala de pH..- Naturaleza del Ion hidronio.- pH y pOH.- Ácidos
fuertes y bases fuertes.- Ácidos débiles y bases débiles.- identificación de
un ácido débil.- Identificación de una base débil.
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1
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INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
ü Procesa información fiable y relevante de
distintas fuentes
ü Formula conclusiones, las argumenta sobre
la base de evidencias y las comunica.
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EL CONCEPTO DE PH
Fuerza relativa de ácidos y bases
Ácidos fuertes y bases fuertes
Ácidos débiles y bases débiles
Grado de ionización de un ácido o de una base
Reacción de hidrólisis
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1
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EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS.
ü
Comprende y aplica conocimientos
científicos
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INDICADORES ÁCIDO-BASE
Ácidos y bases de Lewis
Ácidos y bases de interés industrial y en la vida
cotidiana
El problema de la lluvia ácida
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1
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DISEÑA
Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
ü Evalúa
y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo.
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Compuestos
importantes de uso industrial y doméstico
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1
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CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD.
üToma posición crítica frente a
situaciones socio científicas
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FORTALEZAS
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DEBILIDADES
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v Alumnos participan activamente durante las clases que
imparte, haciéndoles preguntas sobre el tema que se esté viendo para hacerlos
reflexionar y que den sus aportaciones a la clase.
v Rescatan los saberes previos de tema realizando preguntas sobre el tema.
v Trabajan
positivamente en grupo.
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v Algunos de los alumnos se distraían de la clase
interrumpiendo su aprendizaje.
v El docente no repetirá los aprendizajes que no fueron
logrados por la distracción de los alumnos.
v
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Unidad
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Tema
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Semanas
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Capacidad a lograr
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VI
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Origen y evolución de la vida
¿De dónde venimos? Historia y
origen de la vida.
Teorías de la evolución. Fósiles –
selección natural
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1
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INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
ü
Procesa información fiable y
relevante de distintas fuentes
ü
Formula conclusiones, las
argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.
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Evidencias de la evolución:
Aportes de la Genética a la evolución. Procesos de especiación
División del tiempo geológico.
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1
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EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.
ü Comprende y aplica
conocimientos científicos
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análisis de lectura del libro
"el origen de la vida" de Alexander Oparín.
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1
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DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
ü Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.
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Argumenta una posición frente a
las teorías de la evolución y formula una teoría propia.
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1
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CONSTRUYE UNA
POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD.
üToma posición crítica frente a situaciones socio científicas
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