LA GENETICA..........

CONSECUENCIAS DE LA INGIENERIA GENETICA

El auge de la biología molecular y de la genética en las ciencias biológicas -y un bombardeo propagandístico muy interesado ligado a la industria de la manipulación genética- están llevando a un cambio sutil, pero fundamental, en el pensamiento de nuestra sociedad. Poco a poco se nos está acostumbrando a pensar en términos de genes, y no de seres vivos que disfrutan o sufren en un entorno muy particular y concreto. El énfasis en lo genético, y el espejismo de una nueva tecnología "milagrosa" es muy útil para quienes quieren que todo siga igual, que nada cambie en un mundo muy mal repartido, y en un modelo de sociedad de consumo suicida que el planeta no puede soportar.

Las implicaciones de la introducción de la vida -y su diversidad- en el mercado son enormes. Hay cosas a las que, sencillamente, no conviene poner precio, y para algunos y algunas la diversidad de la vida no puede tener precio, ni puede comprarse y venderse, porque es algo esencialmente libre.

El llamado "libre mercado" está lleno de trampas, y en ese juego de tramposos siempre pierde el más débil. Y en el caso de la aplicación de la tecnología genética a la agricultura los grandes ganadores son media docena de transnacionales del sector agroquímico y farmacéutico, que acaparan la investigación y las patentes mundiales en el campo de la biotecnología. Los grandes perdedores una vez más son los países en desarrollo, que albergan la mayor riqueza mundial en términos de diversidad cultural y biológica, y con ellos los pueblos indígenas y campesinos que han desarrollado esa diversidad, y en particular las mujeres, encargadas desde siempre y todavía hoy de seleccionar, de sembrar, y de recoger esa biodiversidad, y para quienes la diversidad constituye la base del sustento y del bienestar.

El cultivo de variedades manipuladas genéticamente supone la introducción en el entorno de organismos exóticos a una escala y un ritmo de dispersión que no ha tenido precedentes en la historia de la humanidad, y que puede acelerar el ya preocupante proceso de erosión de la diversidad biológica agrícola y silvestre y el deterioro de los ecosistemas, así como el desplazamiento de la agricultura familiar y de los sistemas agrícolas extensivos (con una diversidad alta, y adaptados al entorno) por monocultivos intensivos dependientes en productos agroquímicos dañinos para la salud y el medio ambiente.

Mientras la ciencia siga preocupándose únicamente de lo medible -y no de lo amable- no nos vale para hablar de la vida, y menos para traficar con ella. Necesitamos, por tanto, cambiar el rumbo de una ciencia/tecnología de la reducción, de la manipulación y del dominio, por una ciencia/tecnología del respeto y la cooperación, que nos acerque a una mejor comprensión de la vida en toda su belleza y complejidad.




Genotipos posibles
Fenotipos
Antígenos
Anticuerpos
IA IA
A
A
anti B
IA i
A
A
anti B
IB IB
B
B
anti A
IB i
B
B
anti A
IA IB
AB
AB
ninguno
i i
O
Ninguno
anti A y anti B

ULTIMA ETAPA........

UNIDAD VII

SÍLABO DE LA VII  UNIDAD
ÁREA                          : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE  BIOLOGIA
GRADO                      : 4º                                                         Sección:                A-B
PROFESOR                                : Julio Pérez Valdivia
Unidad
Tema

Semanas

Capacidad a lograr
VII

Continuidad genética
•Genética: Origen. Términos genéticos.
•Código genético: ADN,  síntesis de proteínas.

1
Reconocer algunos conceptos básicos en Genética, tales como la estructura del material hereditario completando esquemas y resolviendo problemas.
Leyes de Mendel.
•Variaciones de las leyes de Mendel (dominancia incompleta, codominancia, herencia ligada al sexo).

1
Reconocer los principios básicos de la genética mendeliana y no-mendeliana resolviendo problemas de árbol genealógico y de herencia mono y di hibrida.
Herencia humana.
•Mutaciones: Clases: en el genoma, estructurales y puntuales.
•Aneuploidas.

1



Revisar los mecanismos moleculares de la variación hereditaria (mutación génica y cromosómica y recombinación) con investigaciones en casos reales.


•Enfermedades hereditarias. 
Ingeniería genética.
Biotecnología Aplicaciones
Producción: Tríptico de  herencia de sangre

1
Revisar los mecanismos moleculares de la variación hereditaria (mutación génica y cromosómica y recombinación).





NUESTRO PROYECTO DE FORESTACION

LES CONTAMOS NUESTRO PROYECTO DE FORESTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO SAVIO.....
La crisis ambiental actual obliga a generar estrategias de conservación de los recursos naturales a través de programas interdisciplinarios que involucren a entidades tanto de carácter público como privado. La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por las actividades del hombre en todas las esferas de su vida y los efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas.
Teniendo en cuenta que la educación ambiental es un proceso que se basa tanto en la reflexión como en el análisis crítico permanente, mediante el cual los estudiantes pueden llegar a apropiarse de su realidad al comprender de manera integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social; y que está basada en el aporte de conocimientos e información que les faciliten interpretar los fenómenos naturales, así como los procesos dinámicos de cambio que ocurren dentro de ellos; nuestra Institución Educativa; en consonancia con los objetivos formativos de la acreditación en nuestro país; y recogidos en las leyes y reglamentos vigentes; ha decidido emprender el Programa de Educación Ambiental y Reforestación.
Este proceso pedagógico brindará resultados a soluciones de problemas ambientales, lo cual también contribuirá al proceso de desarrollo social, permitirá así mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria, permitirá que nuestros estudiantes convivan mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que les rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservación de la diversidad biológica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras. 
La deforestación es uno de los problemas medioambientales más importantes con los que se enfrenta la sociedad actual, desde el ámbito educativo es preciso articular medidas que permitan la reflexión y concientización sobre este problema, es por ello que las alianzas y convenios interinstitucionales se vuelven estratégicamente importantes; municipios con Instituciones educativas trabajando juntas con objetivos de mejorar nuestro entorno y desarrollo sostenible.
Sabiendo que los espacios verdes actúan como elementos depuradores del medio ambiente, siendo a su vez, importantes centros de esparcimiento y de embellecimiento en las grandes ciudades. Es así que la I.E.P. peruano italiano Domingo Savio, desea realizar este proyecto educativo a través de las actividades curriculares prácticas y teóricas de Educación Ambiental y Reforestación, que se realizarán utilizando como herramientas pedagógicas la articulación curricular.
La realización de actividades de Educación Ambiental y  Reforestación en el entorno escolar tienen como principal objetivo implicar a la Comunidad Educativa en las tareas de defensa, conservación y recuperación de los bosques y espacios que en este momento han sufrido las inclemencias del tiempo.
De esta forma, los alumnos aprenderán a integrar contenidos de diferentes disciplinas adquiriendo el marco teórico en Educación Ambiental y Reforestación, realizarán el asesoramiento técnico didáctico del proyecto en su ejecución y desarrollo.
 El municipio de Cero Colorado hará su aporte a un área determinada acorde con sus planes de desarrollo, en lugares que se encuentren como zona árida o   que la municipalidad determine; se trabajara en la elaboración de un convenio entre La municipalidad y el colegio Peruano Italiano Domingo Savio.
 De esta manera, aspiramos a sentar las bases en la formación de los alumnos, que en el futuro cercano se forme como agente multiplicador de una conciencia ecológica y de respeto a la naturaleza.

SOLO PODEMOS IMAGINAR LA CANTIDAD DE OXIGENO QUE SE GENERA CON CADA ÁRBOL........TONELADAS DE ESTE GAS SERAN A FAVOR DE NUESTRO AMBIENTE..................GRACIAS A NOMBRE DE TODOS

EL VIRUS DEL FIN DEL MUNDO

BIOLOGIA CUARTO DE SECUDARIA
EL VIRUS DEL  ÉBOLA

Se clasificaron como miembros de la familia Rabdoviridae, pero después se han clasificado de nuevo como filovirus. Estos son virus filamentosos de ARN de cadena negativa y dotados de envoltura. Estos microorganismos provocan fiebres hemorrágicas graves o mortales, y son endémicos de África. La notoriedad del virus Ébola aumentó en 1995 tras un brote de la enfermedad en Zaire, y en 1996 en Gabón. Su longitud puede variar desde 80 nm hasta 1400 nm.

Los filovirus se multiplican con eficiencia, produciendo grandes cantidades de partículas víricas y origina una extensa necrosis tisular en las células parenquimatosas del hígado, el bazo, los ganglios linfáticos y los pulmones. La rotura de las células endoteliales que provoca una lesión vascular se puede atribuir a la glucoproteína Ébola.  Las cepas con mutaciones en esta proteína carecen del componente hemorrágico de la enfermedad. La extensa hemorragia que se produce en los pacientes afectados provoca edema y shock hipovolémico. La enfermedad suele debutar con síntomas de tipo gripal como cefalea y mialgias. Al cabo de pocos días aparecen náuseas, vómitos y diarreas; también puede formarse un exantema. Posteriormente se observan hemorragias en múltiples puntos, especialmente el tubo digestivo, falleciendo hasta el 90% de los pacientes con un cuadro clínico manifiesto.
Los pacientes infectados se deben someter a cuarentena, y los animales contaminados se deben sacrificar. La manipulación de los virus o material contaminado requiere procedimientos de aislamiento muy estrictos (nivel 4).
   

Acetaminofén, nunca tomar Aspirina (ácido acetilsalicílico) por el riesgo que existe de manifestaciones hemorrágicas; también se debe ingerir abundantes líquidos para evitar la deshidratación y guardar reposo en cama. Si el paciente tiene manifestaciones hemorrágicas requerirá la administración por vía endovenosa de líquidos, así como concentrado de plaquetas, factores de coagulación o de transfusiones de sangre si existen pérdidas importantes.
El pronóstico de la fiebre hemorrágica por virus del Ébola es bastante malo, ya que se considera una patología potencialmente mortal. El período de tiempo que transcurre desde el inicio de los síntomas hasta la muerte varía entre 2 y 21 días. Se estima que la tasa de mortalidad por fallo de múltiples órganos y posterior shock hipovolémico va desde un 50 a un 90%, variando según el tipo de virus del Ébola que cause la infección. El pronóstico de la fiebre hemorrágica por virus del Ébola es bastante malo, ya que se considera una patología potencialmente mortal. El período de tiempo que transcurre desde el inicio de los síntomas hasta la muerte varía entre 2 y 21 días. Se estima que la tasa de mortalidad por fallo de múltiples órganos y posterior shock hipovolémico va desde un 50 a un 90%, variando según el tipo de virus del Ébola que cause la infección.
    

En Perú "no existe el reservorio para esta enfermedad, no hay vuelos directos desde África y el flujo turístico con ese país es casi inexistente", indicó. Por su parte, el jefe del Instituto Nacional de Salud (INS), Ernesto Bustamante, señaló que Perú cuenta con un laboratorio de bioseguridad que permitirá realizar las pruebas de diagnóstico molecular que recomienda la OMS y detectar la enfermedad en 24 horas. “Hay un alta posibilidad de que el virus del Ébola pudiese haber venido de fuera de este planeta, en algún momento durante el proceso evolutivo”, dijo Dale a los medios de comunicación.

“Tenemos meteoritos de Marte que llegan a nuestro planeta cada año, y sabemos que las bacterias pueden sobrevivir al viaje. Hay muchas posibilidades de que el Ébola llegara de un planeta en algún lugar en el espacio”.


SILABO


SÍLABO DE LA V  UNIDAD
ÁREA                          : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE  BIOLOGIA
GRADO                     : 4º                                                        Sección:               A-B
PROFESOR                               : Julio Pérez Valdivia
Unidad
Tema

Semanas

Capacidad a lograr
V


SALUD Y ENFERMEDAD

ü  Concepto de salud relacionado con los distintos sistemas de órganos.

1
Analiza información sobre las enfermedades más importantes en el hombre
ü  Principales enfermedades y clasificación.
Cultura y alimentación


1
Organiza información sobre las diferentes formas de contagio de enfermedades y la clasificación de estas
ü  Los distintos requerimientos
nutricionales.
ü  La alimentación y la imagen corporal en la adolescencia

1
Establecer relaciones entre las enfermedades y las causas y consecuencias en la salud
ü Determinación de alimentos saludables y perjudiciales en la salud.
1
Analizar situaciones vinculadas con la conservación de la salud con los
conocimientos adquiridos